安徽农村墙体广告 教学部提出三项行动，以进一步添加贫困地区乡村学生上重点高校的规划：继续扩展施行乡村贫困地区定向招生专项方案，施行乡村学生独自招生，施行地方重点高校招收乡村学生专项方案。估计2014年贫困地区乡村学生上重点高校的人数将比上一年添加10%以上。大众能够从这些行动看出教学部在执行《政府工作报告》需求上的极大诚心和良苦用心。
　　不相同学者的研讨都显现，乡村生源在重点高校所占比重降低。而这种定论已得到官方的认可，并在政府工作报告中有所表现。在添加乡村生源在重点高校份额的疑问上，假如政府能以更大更宽广的视界，不只能够有所作为，并且能够大有作为。
　　借用一个“增量”和“存量”的概念，进步乡村生源在重点高校中的份额，也能分为“增量变革”和“存量变革”。教学部这三项行动，对添加乡村生源在重点高校中的份额来说属“增量变革”。
　　这些行动不改动现有招生名额分配格式，都是独自报名、独自选取，不侵吞本来学生的利益。但“增量变革”毕竟不能无约束扩展，教学部部长袁贵仁也供认，这些行动是“对特别集体的照顾，到达必定数量后，不会一向添加下去”。
　　城乡之间的不同、教学资本散布不均衡，以及各地财力区别很大而致使教学投入不同很大，这些要素也使得乡村根底教学短时间内难以有根本性改动，教学部的这三项“增量变革”办法显得十分必要。但真实有用改进乡村生源在重点高校中的占比，更需求的是“存量变革”。“存量变革”一方面有赖于进步乡村根底教学的水平——乡村生源进入重点高校的份额比较小，这是12年根底教学不同无穷累计的成果。一方面有赖于变革现有的不合理的准则。
　　教学公正包含时机公正、起点公正、进程公正和成果公正。从这个维度看，乡村根底教学的时机公正有较大的改进，如今乡村孩子上学难的疑问有很大改进，但起点公正、进程公正和成果公正，甚至有恶化的趋向。因而，要进步乡村生源在重点高校的份额，要在起点公正和进程公正上下功夫，进步乡村根底教学水平，这才是治本之策。
　　政府在这方面需求做的工作还许多。比方，改动当前以县级财务为主确保根底教学经费的机制，由于每个县的财力不同很大，能够改为省级财务统筹，关于不发达地区，更要强化中央财务的转移付出力度。确保师资，大幅进步乡村师资的薪酬待遇，最少确保乡村师资的薪酬待遇不低于城市，这既是对乡村教师辛勤工作的必定，也将添加乡村教师岗位的吸引力。
　　与此同时，改动一些不合理的准则，也能在“存量变革”部分有用改进乡村生源在重点高校的份额情况。比方，让流动人口后代享用与城市人口后代相同的根底教学，逐步铺开高考的户籍约束，从而使更多乡村学生获益。
　　这些治本之策在短时期内很难看出效果，需求政府持久的坚持和尽力，方能减小乡村和城市根底教学之间的距离。