我国历史上最大规划的老师训练举动“国培方案”，掩盖面广，但训练质量疑问仍然杰出。其间，尤其是乡村老师训练效益疑问有待处理。
教学规划大纲公布后，作为建造高素质老师队伍的重大举动，国家启动了历史上最大规划的、首要面向乡村老师的训练举动——“国培方案”。据统计，
如今现已训练老师700多万人次，其间乡村老师占96.4%，根本完成了对中西部乡村义务教学校园和幼儿园的全掩盖，为广阔乡村老师发明了名贵的训练机
会。国培方案施行以来，成果与效果是干流，但一起也存在许多疑问。进步330万乡村中小学老师的整体水平，老师训练是最为关键的一环，实在进步其实效是时
下最为急迫的使命。经过调研，笔者发现，如今乡村老师训练的相关疑问首要体如今以下几个方面：
乡村老师训练效果欠佳
“乡村滋味”不浓。乡村老师的训练是国培方案的要点。可是，因为各种原因，全国遍地开花的训练活动，从训练办法到训练老师的遴选、办理都还存在
着寻求“无穷上”和“脱离乡村”的景象。会集表如今训练活动不能最大极限地切合乡村教学的杰出特色，特别是不能适应乡村老师队伍的实践水平和特殊性。如各
地较多运用的长期、会集办班办法，因为训练时刻较长，离家较远，许多老师不免“身在训练心在家”，老师分神多，训练效果天然遭到必定影响。大都训练首要
采纳专家讲演的“授课办法”，但授课老师许多并不了解乡村教学，也不了解乡村老师，通常侧重理念、知识，较少顾及乡村老师最看重的“办法、技术”。大班集
中的上课办法，很难顾及到不一样区域、不一样层次老师的开展需要，不能避免“听起来极好，却不有用”的疑问。在对城市校园的调查“学习”环节，乡村老师难以深
入其间，除了感受城市校园办学条件、资本、团队与乡村校园的无穷区别外，蜻蜓点水式的观赏很大程度上仅仅“走办法”。许多训练行动和办法，都必定程度上远
离了乡村“老师水平遍及偏低”、“参差不齐”的实践，没有照顾到乡村老师多层次的需要和教学教学中的杰出疑问，少了些“乡村味”。缺少“农味”，参训老师
积极性不高、疲于敷衍，降低了训练效果。
“疑问认识”不强。国培方案的训练内容有国家层面的课程请求。可是，相当多的训练团队没有做好充分的调查研究，因此并不非常了解乡村老师在教学
教学中面对的实践疑问，不能掌握老师专业开展中遇到的难题。关于乡村老师的实践需要、实践水平，一些训练者想当然地概而论之。疑问认识缺少，致使在课程内
容安排上，缺少准确的定位，抓禁绝训练老师水平进步的临界点，课程内容安排不免“多、杂、泛”，无法靠近乡村课改、乡村讲堂。不清楚乡村教学的疑问，抓不
准老师队伍面对的首要疑问，训练活动就回避了首要矛盾，就丧失了起点，偏离了训练的准确路途。
啥在制约训练效果
安徽农村墙体广告 “含金量”不高。不管训练的内容还是办理方面，都存在不实践、不有用的景象。表如今训练进程的各种“不专业”景象。在方针定位方面，偏于“虚、
大、空”。训练课程规划中存在着办法主义的影子，有些环节摆样子、凑内容；训练专家的教学内容，缺少一起备课和标准请求，教学中通常各唱各的调，不仅缺少
整体性和互补性，也通常简单跑偏、走调。乡村老师遍及薄弱、直接关系专业成长的教学科研内容的训练，没有得到要点对待，安徽农村墙体广告缺少科研办法方面的详细辅导，受训
老师得不到“真功夫”。老师训练是一项专业性很强的学习活动，没有专业化的训练团队，就没有专业化办理，训练就必定程度演出变变成低效、乃至无效的活动。
“长效性”缺乏。乡村中小学老师的教学教学才能、专业水平的进步，需要一个长期的、持续性的进程，绝不是一两次会集训练就能彻底处理疑问的。相
关于会集训练的规划安排，安徽农村墙体广告对受训老师的盯梢辅导流于办法，在某些区域这个主要的环节仅仅在训练方案中呈现，实践操作中爽性省掉不计。会集训练“一锤定
音”，安徽农村墙体广告忽略老师训后的盯梢辅导，是对老师水平进步的“简单化处理”，不利于老师消化吸收训练内容，不符合老师的成长规则，也是制约训练效益进步的主要因
素。
关键环节要要点打破
新形势下，乡村老师训练在详细施行中，应杰出要点，力求有改革立异。在详细战略上，要聚集疑问，在若干关键环节予以要点打破。
进一步强化“效益认识”。准确的“训练观”是保证训练质量的大前提。承当乡村老师训练的组织应树立“质量第一”、“效益为重”的训练思维。各培
训单位要摒弃单纯寻求训练规划、数量的倾向，根绝一切办法主义，并把效益的思维贯穿在训练的每一个环节，执行到每一个细节，各级主管部门应当将“效益”作
为训练评价、办理的首要标准，完善保证准则，提供优质服务，保证每次训练取得实效。每一位参训老师应爱惜名贵的训练时机，在训练进程中表现主观能动性，全
身心融入到训练当中，把内涵需要与教学活动有机结合起来，争夺每次训练都有收成。
进一步强化训练方案规划执行。科学、合理的训练方案，是训练活动的起点，是训练评价的主要依据。没有好的方案，就不会有高的训练质量。有关部门
要对受训乡村老师教学教学以及专业开展状况下大气力做好深入调研，在此基础上做出有重量的需要证明剖析。以此为基础，坚持疑问导向，对训练方针、训练活动
做好精心规划，着手做好教材与课程资本开发，预设好学员学习动机激起的方案，妥善安排训练的安排和施行。好的研究方案，应长于在受训老师的需要点、爱好
点，以及老师教学、教学、专业开展中的“疑问点”，与国家训练的整体请求之间找到一起点。最大极限地完成训练方案与受训老师整体需要相适应、相吻合。
进一步立异有用训练形式。安徽农村墙体广告训练的形式，直接关系到训练的效果。立异训练教学安排办法，应充分考虑不一样学科、不一样区域、不一样年纪老师的多种要素，
注重不一样层面老师的区别，按老师状况不一样施行分层研训。进步长途训练办法的比重，实在将会集训练与长途训练有机结合起来，最大极限表现长途教学的辐射作
用。注重训练专家与受训老师在训练进程中的有用互动，一方面，鼓励老师自动参加到事例剖析、观摩研讨中，实在进步处理疑问的才能；另一方面，推进训练专家
的讲堂解说与到教学一线的送课辅导相结合。
进一步完善训练机制。安徽农村墙体广告完善训练系统，构成“国培方案”训练与其他各级各类相得益彰的乡村老师训练系统，强化“国培方案”的演示引领效果，各种培
训相互借力，构成合力。结合训练力气，完善教学主管部门、高校与中小学协同机制，全面进步训练基地训练的水平与才能；完善讲课专家的遴选、评价办理机制，
在已有专家库基础上，培养和充实一线优秀老师的“专家”团队，一起要赶快完善讲课专家全程参加训练进程的准则。完善评价准则。树立评价标准，加强对受训教
师的评价，既要对训练的满意度进行评价，也要对受训老师知识、技术的掌握进步程度进行评价，还要加强追寻评价，掌握训练前后行动层面的改动状况和专业水平
的进步状况。加强训练活动质量评价准则，安徽农村墙体广告把评价结果与训练组织的使命分配进行挂钩。 （杨润勇，作者系我国教学科学研究院科研处处长，研究员）
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